А 2. Русский язык. ЕГЭ.

1. Лексическое значение слова.
2. Синонимы, омонимы, антонимы.
3. Фразеологические обороты.
4. Группы слов по употреблению и происхождению.
5. Лексический анализ слов.

Кажется, всё известно и понятно. Но вот здесь-то я хочу вас предостеречь.

Первый пункт предполагает проверить, насколько богат ваш личный лексический багаж. Конечно, за неделю, месяц и даже год пополнить его весьма проблематично. Но нужно больше читать, слушать речь интересных людей, стараться запомнить новые слова и их лексическое значение, употреблять эти слова в своей речи. На нашем сайте есть словарь неологизмов, слов, заимствованных из других языков. Таких слов в словарике около ста. Они довольно часто употребляются в современной речи. Прочитайте их. Знаете ли вы их лексическое значение? Постарайтесь запомнить лексическое значение новых для вас слов. Перед вами небольшая часть этого словарика:

По второму пункту тоже могут быть трудности. Например, в задании предложено найти контекстные синонимы или антонимы. А среди омонимов могут быт омофоны, омоформы, омоморфемы. Так что повторять материал нужно не по учебнику для пятого класса, а по серьёзной научной литературе. Несомненно, вам помогут в этих вопросах мультимедиа на нашем сайте.

Просто о синонимах, антонимах на экзамене есть вопросы. Но чаще речь идёт о контекстных синонимах и контекстных антонимах. Что такое контекстные синонимы и антонимы, я объясню вам сейчас.

Слова оценить правильно можно только в контексте, то есть в окружении других слов (фраза, период, строфа) из данного текста. Иногда контекстом служит всё произведение. В контексте слово приобретает более точный смысл, иногда совершенно другой.

Например: хриплый, придушенный голос; тяжёлое, злое чувство; гордый, храбрый вид. В этих примерах контекстные синонимы.

Анализируя игру артистов, с помощью контекстных антонимов К.С. Станиславский показывает, во что может превратить спектакль талантливый актёр: «При искренней и простой передаче артистом роли сценическое действие превращается в действительную жизнь, а воплощаемый образ начинает жить; нередко неестественное становится правдоподобным, сложное чувство – понятным». Это сложносочинённое предложение, состоящее из четырёх простых. И в трёх из них есть контекстные антонимы. Они выделены цветом.

По третьему пункту самое главное – знать как можно больше фразеологизмов, понимать их лексическое значение. И, что тоже очень важно, надо знать фразеологизмы точно, до последнего слова и буквы. Иначе вы не найдёте лексическую ошибку в тексте. На нашем сайте фразеологизмы не только отражены точно, но и подобраны по темам. Всего более 10 тем по 5-7 примеров в каждой. Перед вами часть этих материалов:

• Наблюдение за повадками животных – ходить на задних лапках, уйти в свою скорлупу, вилять хвостом.
• Военное дело – держать порох сухим, командовать парадом, плыть по течению.
• Спорт – второе дыхание, запрещённый приём, забить гол в свои ворота.

По четвёртому пункту позволю себе только перечислить группы слов по употреблению и происхождению. Остальные подробности узнаете на нашем сайте или в справочной литературе.

Группы слов по происхождению:

• исконно-русские слова – отец, дочь, хороший, длинный, один, два, говорить;
• заимствованные слова – из немецкого: штык, юнкер, штопор, солдат, офицер; из итальянского: ария, соло, концерт, соната, либретто.
• старославянизмы – глас – голос; равный – ровный; освещение – свеча; единица – один;

Группы слов по сферам употребления:

• Активная и пассивная лексика: неологизмы (бартер, менеджер), архаизмы (око – глаз, персты - пальцы).
• Диалектизмы: курень (дом), пимы (валенки) – слова, употребляемые жителями той или иной местности.
• Профессионализмы – морфема, синтаксис, паронимы (специальные слова в науке о языке).
• Жаргоны и арго – хвост (не сданный вовремя экзамен – в студенческой среде).

В пятом пункте кодификатора заявлен лексический анализ слова. Анализ – это разбор. Вы знаете морфологический, синтаксический, фонетический разбор. Этим в школе занимаются часто. К сожалению, лексический разбор знают не все ученики. Полный лексический разбор на экзамене вам не придётся делать. Но может быть вопрос: что не указано (или что указано неверно?) в данном лексическом анализе слова? Даю примерный план лексического анализа:

1. Лексическое значение слова.
2. Однозначное или многозначное?
3. В прямом или переносном значении употреблено в тексте?
4. Подобрать к данному слову синоним, омоним, антоним.

Ну и, наконец, очень важное для вас. Как сформулированы вопросы в заданиях А 2? Понимаете ли вы их? Перечисляю эти вопросы, внесённые в экзаменационные тесты последних лет:

• В каком предложении нарушены лексические нормы?
• В каком предложении уместно употребление разговорной и просторечной лексики?
• В каком предложении вместо слова виноватый нужно употребить слово виновный? Укажите ряд, в словосочетаниях которого нет лишнего слова (плеоназма)?
• В каком ряду все фразеологические обороты употреблены правильно?
• В каком ряду паронимы употреблены правильно?
• Какое из перечисленных слов имеет значение «первое представление спектакля, цирковой программы?»

Вопросов столько, сколько материала по лексике заявлено в кодификаторе и требованиях к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений.